\n<\/a><\/p>\nObiettivi:<\/strong><\/p>\n\n- Comprende i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la scuola, il tempo libero, ecc…<\/li>\n
- Sa muoversi con disinvoltura in situazioni che possono verificarsi mentre viaggia nel Paese in cui si parla la lingua<\/li>\n
- \u00c8 in grado di produrre un testo semplice relativo ad argomenti che siano familiari o di interesse personale<\/li>\n
- \u00c8 in grado di descrivere esperienze ed avvenimenti, sogni, speranze ed ambizioni e spiegare brevemente le ragioni delle sue opinioni e dei suoi progetti<\/li>\n<\/ul>\n
Programma del corso:<\/strong>
\nIl programma segue gli argomenti trattati nelle unit\u00e1 9 – 10 del libro Nuovo espresso 2 e le unit\u00e1 1 – 2 nel libro Nuovo espresso 3<\/p>\n\n- Il piacere di imparare<\/strong>\u00a0(spiegare come, dove e quando si \u00e8 imparato qualcosa; definire le proprie capacit\u00e0, esprimere desideri e indicare obiettivi legati all’apprendimento)<\/em><\/li>\n
- Un viaggio indimenticabile<\/strong>\u00a0(esprimere sorpresa, esprimere collera; descrivere un itinerario; scegliere un itinerario e motivare la scelta)<\/em><\/li>\n
- Mosaici familiari\u00a0<\/strong>(parlare della famiglia; descrivere e paragonare situazioni\/atteggiamenti; identificare un’ opinione espressa da altri; esprimere la propria opinione su un problema)<\/em><\/li>\n
- Il mondo in rete\u00a0<\/strong>(fare una supposizione; descrivere il carattere di una persona; esprimere un’opinione\/impressione; esprimere la volont\u00e0; esprimere un accordo\/disaccordo\/incredulit\u00e0; discutere su diversi modi di comunicare; elencare aspetti positivi e negativi)<\/em><\/li>\n
- Obiettivo benessere <\/strong>(parlare di attivit\u00e0 che favoriscono il benessere; esprimere incertezza; informarsi su servizi offerti; descriver uno sport)<\/em><\/li>\n<\/ul>\n
Aspetti grammaticali:\u00a0<\/strong>riuscire a + infinito; essere capace di + infinito; mi piacerebbe + infinito; essere bravo a + infinito; essere bravo in + sostantivo; il pronome relativo cui; gli aggettivo in -bile; la forma personale dei verbi riflessivi; l’aggettivo proprio; si indefinito + sostantivo\/aggettivo; mentre + imperfetto; il congiuntivo presente (forme e uso con penso; credo, trovo); il futuro semplice con valore modale; il congiuntivo presente con sembrare\/parere e volere; quello che; la particella ci con il verbo credere; il gerundio con funzione temporale; il condizionale per esprimere incertezza; i pronomi combinati; mentre\/durante<\/p>\nCorrispondenza con il QCER: B1 – soglia<\/strong><\/p>\n <\/p>\n
Livello B1.2<\/strong><\/span><\/h3>\nLibro di testo:<\/strong>\u00a0Nuovo espresso 3 (Alma Edizioni) unit\u00e1 3 – 6.<\/p>\nObiettivi:\u00a0<\/strong><\/p>\nProgramma del corso:<\/strong><\/p>\n\n- Made in Italy<\/strong>\u00a0(Descrivere un prodotto \/ descrivere un oggetto, dirne il materiale, l\u2019utilit\u00e0 e le caratteristiche \/ chiedere \u2013 dare conferma di un\u2019intenzione \/ dire la causa \/ fare una supposizione \/ esprimere emozioni e stati d\u2019animo \/ esprimere il timore \/ esprimere una condizione \/ fare un reclamo \/ esprimere un dubbio \/ scusare \/ giustificarsi \/ dare la colpa)<\/li>\n
- Parole, parole, parole\u00a0<\/strong>(esprimersi in modo adeguato al mezzo di comunicazione \/ fare paragoni \/ dare una spiegazione \/ iniziare una conversazione telefonica \/ offrire aiuto o disponibilit\u00e0 \/ chiedere di una persona \/ segnalare un errore \/ riferire le parole di una terza persona,\u00a0Trascrivere un messaggio lasciato da una persona)<\/li>\n
- Invito alla lettura\u00a0<\/strong>(Raccontare la trama di un libro \/ esprimere interesse\/ disinteresse \/ preferenza \/ dare un suggerimento \/ chiedere la ragione e spiegare \/ esprimere l\u2019interesse \/ dare un giudizio)<\/li>\n
- La famiglia cambia faccia<\/strong>\u00a0(introdurre un nuovo argomento con una domanda \/ argomentare, chiedere conferma e confermare \/ indicare le ragioni di una tesi \/ commentare una statistica \/ indicare le conseguenze di un fatto \/ motivare \/ indicare vantaggi e svantaggi di una condizione)<\/li>\n<\/ul>\n
Aspetti grammaticali:\u00a0<\/strong>Il congiuntivo passato; Ripasso del congiuntivo; La concordanza dei tempi e dei modi (I); Il suffisso \u2013 accio; A patto che, purch\u00e9, a condizione che + congiuntivo; Gli avverbi in \u2013 mente; il congiuntivo imperfetto; Come se + congiuntivo; Il discorso indiretto; I verbi andare e venire nel discorso indiretto; La costruzione che io sappia; La concordazna dei tempi e dei modi; La forma passiva con essere e con venire; Il passato remoto; Il presente storico; Sebbene, nonostante, malgrado, bench\u00e9 + CONGIUNTIVO; anche se + INDICATIVO; comparativi e superlativi particolari; fare + infinito; la forma impersonale di un verbo riflessivo (ci si)<\/p>\nCorrispondenza con il QCER: B1 – soglia<\/strong><\/p>\n <\/p>\n
Livello B1.3<\/strong><\/span><\/h3>\nLibro di testo:<\/strong>\u00a0Nuovo espresso 3, unit\u00e1 7-10 (Alma edizioni)<\/p>\nProgramma del corso:<\/strong><\/p>\n\n- Feste e regali<\/strong>\u00a0(avverbio “mica”, condizionale passato come futuro nel passato, periodo ipotetico del II tipo – possibilita)<\/li>\n
- Italiani nella storia<\/strong>\u00a0(gerundio modale e temporale, aggettivi in -bile, 3a persona plurale in funzione impersonale, posizione dei pronomi con il gerundio)<\/li>\n
- Italia da scoprire<\/strong>\u00a0(frase interrogativa indiretta, il discorso indiretto con frase principale al passato, prima che-, prima di-)<\/li>\n
- L’italiano oggi<\/strong>\u00a0(forma passiva con andare, congiuntivo trapassato, periodo ipotetico del III tipo – nela passato, alcune espressioni avverbiali, il gerundio passato, l’infinito passato, dopo + infinito passato)<\/li>\n<\/ul>\n
Aspetti grammaticali:<\/strong>\u00a0L\u2019avverbio mica, Il condizionale passato come futuro nel passato, Il periodo ipotetico del II tipo \u2013 possibilit\u00e0, Il gerundio modale e temporale, gli aggettivi in \u2013bile, La terza persona plurale in funzione impersonale, La posizione dei pronomi con il gerundio, La frase interrogativa indiretta, Il discorso indiretto con frase principale al passato, prima che – prima di, La forma passiva con andare, Il congiuntivo trapassato, Il periodo ipotetico del III tipo \u2013 nel passato, alcune espressioni avverbiali, Il gerundio passato, L\u2019infinito passato, Dopo + infinito passato<\/p>\nCorrispondenza con il QCER: B1 – soglia<\/strong><\/p>\n <\/p>\n
Livello B2.1<\/strong><\/span><\/h3>\nLibro di testo:<\/strong>\u00a0Nuovo espresso 4, unit\u00e1 1 – 5.<\/p>\nProgramma del corso:<\/strong><\/p>\n\n- Scuola e dintorni<\/strong> (raccontare un evento, parlare di abitudini legate ai ricordi di scuola, descrivere un docente, un compagno di corso, una scuola, esprimere il proprio accordo o disaccordo, esprimere rammarico, mostrare stupore e incredulit\u00e0, ammettere qualcosa, criticare un’ opinione o un’affermazione)<\/li>\n
- Cibo, che passione!<\/strong>\u00a0(parlare del proprio rapporto con il cibo, parlare di giusti legati alla cucina, esprimere una preferenza, descrivere una pietanza, descrivere una procedura in modo chiaro)<\/li>\n
- E tu, come fai a saperlo?<\/strong> (trasmettere e riferire informazioni, esprimere percentuali e statistiche e commentarle, inquadrare un fatto in un secolo passato, riportare un evento o un fatto storico, argomentare e discutere il proprio punto di vista in contesti informali) Il mondo del lavoro (parlare del proprio lavoro, fare una richiesta e rispondere in modo formale, esprimersi in modo chiaro e cortese in un registro formale, communicare un desiderio o un’intenzione, scambiare informazioni e consigli complessi sul proprio lavoro)<\/li>\n
- Che emozione!<\/strong> (esprimere emozioni in base al registro linguistico adottato, parlare di s\u00e8, descrivere qualcuno fisicamente e caratterialmente, lamentarsi, intervistare qualcuno)<\/li>\n<\/ul>\n
Aspetti grammaticali:<\/strong> uso dell’ausiliare al passato prossimo, verbi con doppio ausiliare al passato prossimo, i verbi pronominali Cavarsela e Entrarci, ripresa dei tempi passati dell’indicativo: passato prossimo, imperfetto, passato remoto, i pronomi relativi doppi Chi, Ci\u00f2 che, gli indefiniti, il futuro anteriore, il congiuntivo con gli indefiniti, la dislocazione a sinistra, ripresa e ampliamento del passivo: il Si passivante, verbi con preposizioni, gli avverbi di tempo: Allora, Un giorno, il discorso indiretto introdotto da D\u00ec), i numerali come sostantivi, uso del condizionale per esprimere una notizia poco certa, l’espressione Non perch\u00e9 + congiuntivo, le frasi interrogative indirette, uso del congiuntivo nelle frasi relative, uso del congiuntivo con il superlativo relativo, la differenza fra Finalmente e Alla fine, il gerundio con funzione causale e ipotetica, la concordanza dei tempi: il condizionale con il congiuntivo, i nomi delle professioni al maschile e al femminile, aggettivi derivati da sostantivi, il verbo pronominale Uscirsene, uso del possessivo Proprio, la formazione del contrario di sostantivi e aggettivi, modi diversi per esprimere il Se nel periodo ipotetico (irrealt\u00e0), le espressioni Come se e Senza che + congiuntivo<\/p>\nCorrispondenza con il QCER: B2 – progresso<\/strong><\/p>\n <\/p>\n
Livello B2.2<\/strong><\/span><\/h3>\nLibro di testo: <\/strong>Nuovo espresso 4 (Alma Edizioni) unit\u00e1 6 – 10.
\n<\/strong>
\nProgramma del corso:<\/strong><\/p>\n\n- I gusti son gusti!<\/strong>\u00a0( riconoscere i generi cinematografici, esprimere i propri gusti e le proprie preferenze, sminuire la portata di un ‘affermazione fatta in predenza, esprimersi in modo ironico, raccontare la trama di un film, recensire un film, criticare qualcuno)<\/li>\n
- In giro per musei<\/strong>\u00a0(iniziare e concludere un’esposizione, concludere, mettere a fuoco, raccontare precisando particolari, descrivere un’immagine, esprimere accordo e \/o disaccordo)<\/li>\n
- L’Italia sostenibile<\/strong>\u00a0(esprimere un giudizio, una valutazione, esprimere una perplessit\u00e0, parlare di problemi ambientali, fare proposte, esprimere desideri)<\/li>\n
- Curiosit\u00e0 d’Italia<\/strong>\u00a0(esprimere un dubbio, spiegare qualcosa, fare i complimenti, chiedere e dare consigli, parlare di un evento culturale in modo dettagliato)<\/li>\n
- Una… centomila\u00a0(condurre un ‘intervista, contraddire un’opinione diffusa, puntualizzare, discutere)<\/li>\n<\/ul>\n
Aspetti grammaticali:<\/strong> la posizione dell’aggettivo, uso del congiuntivo con frase principale negatova, uso del congiuntivo con Purch\u00e9, la struttura Fare +infinito, ripresa e ampliamento delle proposizioni di luogo In e A, la concordanza dei tempi al congiuntivo: ripresa e approfondimento, l\u00b4infinito usato come sostantivo, i pronomi relativi: ripresa e approfondimento, il pronome relativo possessivo Il cui, il pronome relativo Il che, la posizione dei pronomi con gerundio, participio, infinito e imperativo, ripresa e ampliamento della posizione dell’aggettivo, i diversi usi del futuro, la posizione dell’avverbio, la posizione dell’articolo determinato con i nomi geografici, il gerundio presente e passato: ripresa e approfondimento, il gerundio concessivo, alcune espressioni con verbi pronominali: A dirla tutta, Sbrigarsela da soli, Arrampicarsi sugli specchi, gli omonimi, parole con due plurali, il congiuntivo con le frasi comparative, il congiuntivo con alcune espressioni consecutive: In modo che, Far s\u00ec che, il plurale delle parole composte, l’uso di Mica, alcune forme colloquiali: Prendersela, Darci gi\u00f9 ecc., il comparativo di uguaglianza Tanto quanto<\/p>\nCorrispondenza con il QCER:\u00a0<\/strong>B2 – progresso<\/strong><\/p>\n <\/p>\n
Livelli C1<\/strong><\/span><\/h3>\nLibro di testo: <\/strong>Nuovo espresso 5 (Alma Edizione)<\/p>\nProgramma dei corsi:<\/strong><\/p>\n\n- Quanta Italia c\u2019\u00e8 in te?<\/strong>\u00a0(cominciare in un registro colloquiale; esprimere enfasi in base al contesto; esprimere sorpresa e rabbia; difendere la propria posizione e mettere in discussione quella degli altri; esprimere opinioni complesse in modo enfatico; utilizzare latinismi di uso comune<\/li>\n
- La nuova letteratura<\/strong>\u00a0(obiettare, contraddire, ribattere; capire testi di narrativa contemporanea; raccontare fatti passati; evitare la volgarit\u00e0)<\/li>\n
- Con la testa nel pallone<\/strong>\u00a0(esprimere opinioni e dubbi; parlare di sport; esprimere intenzioni, consigli e desideri presenti e passati)<\/li>\n
- La grande bellezza<\/strong>\u00a0(fare ironia, esprimere emozioni, comandi, concessioni auguri, speranze, dubbi ipotesi; fornire descrizioni e narrazioni precise e cose di un evento o di una serie di eventi; usare aggettivi ricercati per descrivere positivamente o negativamente un persona, una cosa, un luogo)<\/li>\n
- Il buon mangiare<\/strong>\u00a0(esprimere previsioni ed intenzioni future nel passato in modo pi\u00f9 accurato; esprimere rammarico e lamentele per eventi passati, presenti o futuri in modo pi\u00f9 accurato; usare alcuni aggettivi come intensificatori di altri elementi della frase)<\/li>\n
- Parole in musica<\/strong>\u00a0(acquisire consapevolezza di alcune forme \u201escorrette\u201c diffuse nell\u2019italiano colloquiale; riconoscere le differenze di significato delle parole omografe)<\/li>\n
- Quanto sei figlio?<\/strong>\u00a0(Fare esclamazioni, esprimere dubbi e desideri, dare ordini; usare frasi enunciative; esprimere la causa e la temporalit\u00e0 in modo implicito; usare forme cristallizzate; descrivere e definire le persone in base all\u2019aspetto; usare espressioni idiomatiche derivanti dalla gestualit\u00e0)<\/li>\n
- Tutti all\u2019Opera!<\/strong>\u00a0(descrivere un genere musicale; esprimere un parere o una preferenza; enfatizzare un elemento del discorso; la pronuncia con raddoppiamento fonosintattico)<\/li>\n
- Donne d\u2019Italia<\/strong>\u00a0(commentare delle statistiche; esprimere ipotesi; esprimere un concetto in modo ridondante; esprimere un parere in forma attenuata; rafforzare un concetto)<\/li>\n